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中國僑網(wǎng)11月21日電 據(jù)馬來西亞《星洲日報》報道，馬來西亞柔佛州麻坡雙溪峇朗的檺林學校是一所獨特的微型華小。盡管距離該校不到半公里就有一所極具規(guī)模的國小，但是當?shù)伛R來族家長卻鐘愛這所華小，紛紛把孩子送入檺林學校就讀，使這所學校成了麻縣馬來族學生最多的華小。 如今，檺林學校的66名學生當中，有40名華裔生，其余的26人皆是馬來小孩。這里，孩子們沒有膚色之分，大家一同識字、運動和玩耍；在彼此的眼中，“同桌的你”就是最要好的朋友，不分華人或是馬來人。也因為學生們早已習慣了這種學習環(huán)境，大家都用華語交談，猶如兄弟姐妹般互相學習與扶持。 目前，該校從一至六年級，每個班級都有馬來族學生，有的甚至比華裔生更多。例如，在三年級的3名學生之中，僅有1名華裔；六年級9名學生，馬來學生就占了5人。 被冠上“最多巫裔生華小”稱號的檺林學校，曾被外界批評為一所“變質(zhì)的國小”。然而，在有教無類、因材施教的原則下，校方還是堅持一視同仁，抱著開明的態(tài)度接納每一個學生。 學校董事長黃奕勤表示，校方在接收馬來族學生方面的確會面對華社的質(zhì)疑，董事部成員的壓力也相對增加。但每個孩子都有學習語言的權(quán)利，校方不能拒人于千里之外。但能夠保證的是，董事部始終秉承傳承華語教育的使命，保留華小的特色。 “其實，大家若是從正面的角度看待，華裔、馬來族學生彼此學習，鏟除了語言、宗教及文化差異上的障礙，這也符合了國家跨文化交流、包容與和諧共處的政策。”黃奕勤說。 老師實踐愛心教育 檺林學校的老師們實踐愛心教育政策，令該校于2018年的小六評估考試(UPSR)中，創(chuàng)下了100%全科成績及格率紀錄，十分振奮人心。校長康湄珠指出，由于大部分就讀該校的馬來族學生都沒有華文基礎(chǔ)，老師們面對了巨大的挑戰(zhàn)，更遑論要在UPSR交出100%及格的成績，這曾被視為一項“不可能的任務(wù)”。 “不懂華語，老師們照舊用華語和馬來小朋友交談；不懂寫字，老師同樣一筆一劃耐心指導。漸漸地，馬來族學生學會了自己的中文名字，還會以流利的華語跟朋友說話，這些都是用愛心、耐心與包容心換回來的果實。”康湄珠說。 康湄珠認為，檺林是個特殊的學校，老師們真的付出了很多。老師都會把馬來族學生留下幫助他們復習，也不惜犧牲寶貴時間實行領(lǐng)養(yǎng)計劃，為參加小六考試的馬來族學生補習，確保他們能夠跟上進度，而這些額外的教導都是義務(wù)的。 “讓孩子掌握語言優(yōu)勢” 身為律師的馬來族家長希占依再迪是檺林學校的家協(xié)理事，他也把4名子女送入檺林學校就讀，目的就是讓孩子們能夠掌握語言上的優(yōu)勢，學習如何與其他族群融洽相處。值得一提的是，其長女和長子于2017年和2018年的小六評估考試中，分別考獲8A和3A佳績，而幼女及三女目前分別就讀該校一年級和二年級，繼續(xù)接受華文教育的熏陶。 “華小的學習環(huán)境與教學文化是我所欣賞的，我看到了孩子們在行為與態(tài)度上的改變，他們學會了包容、懂得與人分享和了解不同文化信仰，這些都是馬來西亞民族和諧應(yīng)該持有的正面價值觀?！毕Ｕ家涝俚险f。 老師：教學與學習態(tài)度重要 一年級班主任陳翠玲坦言，其壓力相比其他年段的老師來得大，主要是大多數(shù)的馬來族學生在幼兒園都沒有學習華文的基礎(chǔ)，教育知識等于是從零開始教起，所以需要更多的耐心去督促。 六年級班主任李玉鉆則表示，老師們的教學態(tài)度與學生們的學習態(tài)度都很重要，唯有通過愛心與耐心，才能加強馬來族學生學習華語華文的興趣，很多時候，老師都是以鼓勵的方式為他們加油。 學生：盼考獲佳績回報老師 從不諳華語到能夠掌握讀書寫能力，六年級的馬來族學生娜芝麗亞表示感謝老師們的耐心教導，她希望自己能夠在今年的小六評估考試中考獲8A好成績，來回報老師的栽培。(林麗平) |