|
中國僑網6月13日電 據《歐洲時報》報道，比利時首都布魯塞爾是一座多元文化和語言聚集的城市。這里的學生大都掌握多門語言，中文對他們來說可能是第四、第五種語言。如果每周一次的中文課因為疫情停下來，對于孩子的學習效果和學習興趣都將產生很大影響。歐華漢語語言學校校長王肖梅和陳巖希望，通過在線教育的方式，“停課，不停學，疫情期間有所學”。 德國華人華僑聯合會主席、大唐華文學校校董李阿平表示，疫情之下德國華文學校面臨同樣的挑戰，需要通過在線課堂來保證學生每周的學習。 “非常時期的應對手段” 王肖梅介紹，歐華漢語語言學校從今年1月底開始停課，2月開始，學校就嘗試通過微信語音等形式保持學生和老師的基本互動和交流，并且組織教師開始進行網絡教學的相關培訓。 經過多次嘗試，歐華漢語語言學校決定自3月7日開始，通過ZOOM網上會議軟件方式，對13個班的學生進行網絡授課。王肖梅表示，教師注重在三個小時的授課時間內調整課堂節奏，讓學生勞逸結合。教師除了運用提問和舉手發言等傳統互動形式外，也增加了圖片、視頻、動畫、PPT文檔課件等形式來吸引學生的注意力，提高學習效果。 課后，教師會將相關課件分享給學生和家長，幫助其進行復習。王肖梅認為：“網絡保障了學生和老師間的交流，學生與學生間的交流?！?/p> 區別于傳統課堂，教師需要面臨的技術和教學方式的挑戰，家長也需要參與到孩子的學習之中，家校配合成為提高學習效果的關鍵一環。 李阿平介紹，大唐華文學校學校從今年3月份開始開展在線教學，用她的話說也是“沒有辦法的辦法”。 李阿平表示，新冠肺炎疫情迫使華文學校做出教學方式上的嘗試，但目前還存在諸多挑戰：第一，學生和老師的互動，學生與學生的互動還存在局限性。第二，對于年齡較小的孩子來說持續吸引其注意力，非常困難。第三，傳統課堂上，老師的肢體動作、神情等可以幫助學生理解知識，同時老師也能直接了解學生對于知識點的掌握程度，但是在線課堂無法達這樣的效果。 陳巖認為，網絡教學是非常時期的應對手段，它不能取代傳統課堂?！皞鹘y課堂不僅是學習知識，也能夠培養彼此感情。借助中文學習，中國文化，老師與學生，學生與學生間一起攜手走過一段難忘的時光?！?/p> 中國快速發展，中文學習熱情被點燃 疫情會對華文學校產生怎樣的后續影響？王肖梅坦言，疫情增加了華文學校的危機處理能力。以前出現臨時情況，如下大雪等氣候原因，恐怖襲擊等人為原因，學校只能被迫停課，沒有想到要采取其它形式開展教學?！靶鹿谝咔槌掷m時間較長，影響范圍頗廣，這讓我們意識到要保證教學延續，不能一味停課?！?/p> “既然辦學校，我們就要時刻明白自己肩上的責任。”王肖梅說。 “越是身在多語言、多文化交融的環境中，我們越希望華僑華人子女、華裔青少年能夠加深對自己祖籍‘根’的語言的理解和應用，對祖(籍)國的了解?！标悗r介紹，正是基于這樣的原因，歐華漢語語言學校2008年得以創辦起來。 據了解，十多年的時間里，歐華漢語語言學校學生組成是華人、華僑家庭的學生占85%(包括混血家庭占一半左右)，非華裔家庭的學生占15%(先后有十幾個不同國籍的學生在校學習)。 李阿平1995年在德國法蘭克福與幾位家長一起籌辦華文學校的時候，僅僅是從自己家庭和孩子需求的角度出發，“如今已經變成了一種社會責任”。她所創辦的華文學校已經從法蘭克福拓展到“格林兄弟的故鄉”--哈瑙。她發現學校生源，不再局限于華裔家庭的子女，有越來越多的本地人因為對中國文化感興趣而加入進來。“這背后其實與中國的快速發展息息相關，在德國越來越多的企業在業務上與中國掛鉤，越來越多人由此希望了解和認識中國。” 杜曉飛曾在第四屆世界華文教育大會上榮獲“海外華文教師終身成就獎”，她既是歐華漢語語言學校的老師，又是兩個孩子的母親。她從自己孩子身上的變化能夠感受到，海外華裔青少年學習中文熱情的改變。 “兩個孩子出生在比利時，小時候他們不愿意使用中國標志的物品，不愿意跟別的小朋友有所不同。隨著他們年齡的增長，隨著中國發展越來越強大，他們自己認識到身為中國人非常驕傲?！倍艜燥w表示，以前他們用法語簽名，后來他們會花很多時間學習中文，練習中文簽名?！皩τ谥袊幕恼J同，讓他們擁有了在多元文化背景下屬于自己的獨特氣質。” 被點燃的學習熱情，增強了華文教育從業者的信心。疫情只是一個“插曲”，當一切回歸正軌，李阿平希望華文學校能夠真正發揮平臺作用，幫助更多有相同興趣和愛好的人溝通交流。 王肖梅和陳巖則在關注華文教育教材本土化，華文教育與中國以及各國學校的學分認證等問題。（凌云） |